🌺2026臺大生命科學系杜鵑花節🌺
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〈在學課程與活動介紹〉
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壹、臺大生科整體的課程特點（相較其他三類系所）！！
（一）課程範圍：作為臺大生科院基礎科系，臺大生科系的教師群與課程範圍涵蓋生科大部分領域
不論是微觀的細胞與生理，或宏觀的生態與演化，都具備相應課程模組與教授的實驗室，是國內相關科系中目前開課範圍最全面者。
生科內部領域分類請參下圖
（二）課程特性：學術導向＋打底基礎，依領域與學生需求，各有基礎到深入的差別
- 相對深入：特有的主科，像普生甲、遺傳、細生、分生、發育、神生、植生等
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相對基礎：大一必修＆與醫學院類似的課程
- 較不會排擠到主科，造成學生太大負擔，而主科（如普生甲）就能較深入
- 我們較注重「為什麼」背後的機制與演化上的差異，例如從生理、組織、微生、解剖等層面進行探討（如生科所開設的解剖課為脊椎動物比較解剖學，正可說明上述取向）。不同於醫學院多以結論與臨床現象為主要學習目標。
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其他：
- 許多必修課有分難度高／低或注重機制／應用的班次，可依需求自由選擇，例如生化甲／乙、植生、分生、演化等。
- 鼓勵學生雙修／輔修／申請學程／出國交換，以增加跨領域能力及增廣見聞。
- 對於想從事高中教職的學生，臺大有自己的師培中心，方便修習教師學程。
（三）適合的學生：對生物學興趣／研究傾向強烈者，且有高意願想待基（ㄉㄧ）礎（ㄒㄧㄣ）學術圈
- 對於某生科子領域特別有興趣，且有初步認識，想深入研究的學生
- 對於高中生物學整體具有高度興趣，但尚需要機會探索自己確切喜歡哪些細項，或想探索跨領域可能的學生，臺大生科的課程多樣性特別能滿足這種需求
（四）類似科系與生科的比較：我們是研究「為什麼」的機制，怎麼應用則自由發展
- 生技系：注重生化或微生，強調技術應用而非學術導向，化學吃重；缺乏生演
- 動科系：注重動物的養殖，與其基礎生理（應用層面），生科則重視原因／機轉
- 植病系：注重植物的病蟲害防治及相關分子機制，動物／生資／演化則較少著墨
- 工程類：生物物理可參考生工系；生物電子或機械可參考生機或醫工，生科系本身開設的工程應用部分課程相對較少。
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貳、臺大生科系的課程安排：
（一）一定會修到的課：
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共同必修（所有系共有）：
- 國文：1 或 2 學期（其中一門 3 學分可與通識互抵）
- 外文：2 學期外文（同語系）＋2 學期進階英文（證照可抵）
- 體育：1 門體適能（必帶）＋3 門專項（可重複）
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通識：15 或 18 學分（3 學分可與國文互抵），可修臺師大或臺科大的課
*領域規定：A1〜A5（人文社科方面）
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核心必修（生科院共有）：
- 微積分123：1.5學期，全校最簡單模組班，包含極限、微分、積分技巧
- 普生甲：兩學期制，為校內內容最完整的普通生物學課程，系統性涵蓋 Campbell 全書，從分子、生理、發育到生態與演化皆有深入討論。
- 普物乙：一學期，會把 Halliday 大致上過一遍，但跳過推導複雜的單元
- 普通＆有機化學：上下學期對開。有機通常會讓學生留下深刻的回憶🥹
- 普生、普物、普化、有機實驗課：通常跟著該學期正課併修，要寫預／結報，並注意實驗室規範。重視動手操作以實踐正課學到的理論，也是為高年級的實驗課打基礎
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本系必帶（生科系特有）：
- 遺傳：介紹基因的遺傳與表現特性，以及教你怎麼種豌豆（並沒有）
- 細生：介紹細胞的研究方法與構造、動態、傳訊、互動、分化的分子細節
- 生統：介紹生科學界常用的統計方法，以及要怎麼尋求程式 (R) 的輔助
- 生態：介紹個體與環境間在各種層級的互動關係與能量流轉
- 動／植物生理：介紹生物體的構造與功能（選生進階版），但注重分子細節
- 書報討論：主要為解讀、講解、評析論文，算是生科領域學生必備的能力
- 生技核心實驗：練習分生與生化領域的重要技術，會是每週某天整天的課（可以 2 個專題研究＋2 個學士論文充抵）
（二）能照興趣選擇的課：
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群組必修（生科系特有）：
- A 群：生化甲／乙，介紹生物相關分子的結構、特性、轉換、功能、應用
- B、C、D、E 共 4 群：核心正課 4 群，至少修 12 學分且至少包含其中 3 群的課
- F 群：必修實驗，至少修其中 4 門
- 其他：生物化學實驗 (2)、專題研究 (1)、學士論文 (2)
- 本系選修：至少 10 學分，生科系開設的課程都算，很多元（系上有開古生物學喔！！🗣️🗣️不覺得這是很令人興奮的一件事嗎？）
- 外系選修：至少 31 學分，也可以修臺師大或臺科大的課以增廣見聞
（三）課程比一比：遺傳 vs. 分生 vs. 生化
- 遺傳：介紹生物特徵在世代傳遞下的規律、原理、量化研究法
- 分生：介紹生物特徵之遺傳與資訊表現的分子機制細節（最難）
- 生化：介紹生物相關分子的結構、特性、轉換、功能、應用（臺大總區的生化通常不涉及太多核酸的部分）
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參、生科人的生活：
（一）大學日常（個人／課內）：大一大二基礎正課與實驗偏多，但大三之後選擇多元
- 多數正課以段考形式評量居多，但約一半亦有報告項目，實驗課也有結報
- 搭配雙修／輔修／學程，可以滿足幾乎所有方面的跨領域學習需求（如：雙修心理系以學習認知心理；輔修生機系以接觸基礎電子工程；選修幹細胞或分醫學程⋯⋯）
（二）系上氛圍（同儕）：
- 課內：生科系學術風氣普遍，會交流所學新知、課（ㄗㄨㄛˋ）程（ㄧㄝˋ）資（ㄐㄧㄝˇ）訊（ㄉㄚˊ）
- 課外：生科系很多元很自由，同學人都蠻好的，除了課業外也會交流日常事物（吃飯不會不揪><），不管在什麼方面大概都能找到有共鳴的人，能一起鑽研或辦活動，並建立未來的學術人脈 :P
（三）學術活動（團體／課內）：
- 各領域讀書會：生化／化生／結構／生資、分子／細胞、神生、幹細胞／發育、生演、植物
- 實驗室博覽會
（四）休閒活動（團體／課外）：
- 運動方面：系排、系籃、系羽、系桌＆各聯賽
- 活動方面：系小遊、新生茶會、宿營、系烤、聖誕活動、生科院小學營、杜鵑花節、實驗室博覽會、生科之夜、生科週、生科營⋯⋯
（五）生涯探索（個人／課外）：
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興趣探索：「生科」涉及的學科類別實在太廣了（科學架構上其實跟整個社科或理科差不多），在大學的求學過程中，學生要慢慢找到適合自己且有熱誠，讓人會想長期投入的子領域，慢慢建構生涯藍圖，而這需要長時間的摸索
- 課內：多元選課及嘗試雙修／輔修／申請學程／出國交換，以增廣見聞
- 課外：參加討論、閱讀文獻、關注時事、整理思考
- 實驗實習：本系學術研究導向強烈，過半學生在學術圈內升學，由於實驗技術在生科領域不可或缺，因此除了書報討論課外，生科學生普遍會在高年級加入研究方向符合興趣的實驗室團隊，完成專題研究或大專生計畫，以期在畢業前累積研究經驗並培養基礎的實驗技能，同時滿足學科興趣，並了解研究端現況。
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撰文│王廣文
製圖│陳晨羚
編輯│沈奕妍
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期待3/14、3/15見～
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